留言板

※上詩頌課時，小朋友懂的樂理常識都比我多，壓力好大。 （快上不下去的曉雯）

※真糗啊！故事情節接錯了，還被學生嘲笑，以後怎麼見人？（恨不得自己是隻鴕鳥的彥銘）

※現在的教員大部分是學生，而且學業優先，又不喜歡讀經，真是亂教一通，怎麼得了？（憂心忡忡的系負責）

※我把老師講的故事說給爸爸聽，爸爸就說老師講的不對，真是奇怪！（莫名奇妙的妮妮）



「以色列人只能吃潔淨的動物，像牛，還有羊啊！」加恩正在上少年班崇拜課。

「老師，那小白兔很乾淨，牠是不是潔淨的動物？」小朋友奮力地舉起手邊發問。

加恩想了想便說：「大概是吧。」

此時正在教室後面的張執事聽到這段對話，直說：「不對！不對！」接著，張執事便走到前面，對小朋友說：「潔淨的動物，就是動物腳上的蹄要分兩瓣，而且能倒嚼（反芻），就像牛和羊都是潔淨的動物；聖經上說兔子能倒嚼但腳不分蹄，所以不是潔淨的動物。

還有水中有翅有鱗的也是潔淨的動物；另外有翅膀但用四隻腳爬的動物也不潔淨，還要有腳有腿在地上蹦跳的才能吃；其他種類有翅膀用四隻腳爬的動物都屬不潔淨的動物。」說完便離開教室，留下一臉錯愕的加恩仍呆站在講台上。

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加恩在一間信徒人數不多的教會中擔任少年班教員，由於教會青年不多，通常升上高中以後，教會就安排擔任宗教教育教員。加恩還是學生，平時忙於課業，雖是從小信主，但是對於聖經道理，有許多地方仍然是不清楚。

崇拜課結束後，班負責淑靜看見加恩垂頭喪氣地走出來，便對他說：「以前我也遇過和你一樣的狀況，當時真恨不得地上有個洞可以鑽進去。從那次以後我就逃避擔任教員，每次都以補習為藉口，不接任教員工作，也不參加聚會；直到考上大學，團契裡的學長姊及教會長執一直勉勵我，才鼓起勇氣繼續擔任教員。」

「那麼我該怎麼做？」加恩問。

「多看、多聽、多學、多想、多禱告的『五多』箴言，保證你能減少教學上的錯誤，而且受用無窮。」淑靜得意地回答。

「只看著課本『唸』故事，小朋友一定沒興趣聽，而且幾分鐘就上完了；如果學校的老師也是這樣上課，鐵定會被學生瞧不起，高中生都如此，何況是小朋友。」淑靜對加恩解釋。

「沒錯！如果學校的老師只照課本上課，那麼就沒有人願意認真聽課。」加恩也有同感。

「所以在準備課程內容時，得先仔細看完課本裡的說明。如教學目標、經文出處，瞭解這一課要讓學生學到那些教訓，然後確定故事內容範圍，再去閱讀聖經內容。

將故事熟讀之後，再依照故事中所提到的特別事物，去查閱聖經百科或其他參考資料，來補充課本的不足。另外要思考一些問題，在課堂上讓學生發表看法，使氣氛熱絡起來。」淑靜仔細地說明。

「雖然你平時課業多，但身為教員，不能將神的道理擺在一旁，所以要養成每天讀經的習慣，多閱讀聖經，多瞭解聖經道理；當然平常晚間聚會最好都出席，課外常識也要吸收。

運用充實的聖經常識及豐富的知識，對於課程的準備，無論是崇拜、詩頌或共習課，都有很大的幫助，並能大大降低錯誤率；而且可以縮短準備課程的時間，這樣也不會影響到溫習學校功課的時間，一舉兩得喔！」

來到少年班巡堂的系負責陳大哥也接著說：「我也曾經有這樣的經驗。其實每個人都難免會在教學時發生錯誤，畢竟大家都不是專業人員；無論是詩頌、崇拜及共習，都可能因為教員的專業知識不足，而傳達錯誤的訊息。

所以一旦知道有錯誤時，要勇於承認錯誤，一方面即時修正錯誤訊息，另一方面讓學生有一次機會教育，學習勇於認錯的德性。」

淑靜接著說：「所以這又是一舉兩得。」

陳大哥繼續叮嚀：「教會裡雖然教員不多，但是仍有許多方面可以學習，有空去觀摩其他教員的處理方式，並且多參加進修會及靈修會，來充實自己。」

淑靜有同感地插話說：「對！對！對！這就與剛才我說的『多看』、『多聽 』、『 多學』是一樣的道理。」

陳大哥：「萬事俱備，只欠東風；當我們將一切都準備妥當之後，接下來就要交託給神了。因此在課前，一定要有充分的禱告，祈求神的帶領，讓你所準備的內容能完全表達出來，使小羊們能有所造就；如果沒有禱告求神帶領，而自信滿滿地上台講課，縱然是全場喝采，也只是徒增驕傲感，神也不會喜悅及記念。」

加恩聽完這一番話，有如上了一堂專題講座，心裏安慰不少，也激起了躍躍欲試的鬥志。淑靜感歎地說：「加恩真是幸福，當時如果有人這樣安慰我，我也不會去學約拿，逃避做聖工。」此時加恩內心不住地感謝神。


（原[宗教教育]156期，1999年2月號）