「應當一無罣慮,只要凡事藉著禱告、祈求,和感謝,將你們所要的告訴神。神所賜、出人意外的平安必在基督耶穌裏保守你們的心懷意念。」(
腓四6、7)
從國中一年級起,這兩節經文就深植印象中;當時正在參加國中班學生靈恩會,那年代的學生靈恩會可是一到三年級生的大團聚呢!講課的傳道要先翻到此經文的學員站起來唸,或許是初生之犢不畏虎吧!翻到時,只見沒人起來,就站立大聲唸誦;讀到「罣」字,心中一楞:糟了!沒學過,怎麼唸呢?當時反應還快,就因下個「慮」字而唸了ㄍㄨㄚˋ。幾年後憶起,還為自己叫絕呢!從此,這兩節經文就一直是我成長過程中的「腳前燈」。
每當在生活中遇到難題、抉擇,此經文就會浮現腦海,尤其進入社會工作六年之
經驗,更成為我的幫助。
我在第一所學校任教滿六年之後,提出介聘,請調到了目前所服務的學校,接任了一班訓導處認定是行為最偏差的三年級男學生,全班只有卅六個人,卻個個是我教學中最大的考驗。一個學生就相當於以前帶一個班級的工作量,真是個個「菁英」!由於學校行政單位對這類學生深感無力,大都採放任政策,更使得從旁的資源、協助幾乎是零。真是棘手啊!
就在一籌莫展時,想到保羅靠主常常喜樂,任何掛慮都因從主那裏得到幫助而解除,相信神也一定會賜我這意外的平安。因此,一方面在課業上,重新為這班學生打基礎,破除他們在學習上的障礙;並全面做家庭訪問,深入了解其背景,以探究行為偏差之原由,進一步做身心輔導工作。另一方面,每天利用一節課的時間到附近的教堂禱告。家庭訪問後,才知道有不少學生「壞」得可憐:單親家庭、父母離婚、失和,家庭生計待援……多少人間悲哀事,他們天天在承受著,加上課業的障礙,學習環境的不良類化,行為偏差的速度就更快了。每逢禱告,提到學生的遭遇就更迫切祈求主的憐憫。
過了一學期,逐漸發現班級的氣氛變了;不再是抽煙賭博、打架鬧事,而是由暴戾之氣轉為祥和。不僅學生本身感受到這種奇異的變化,學校其他老師也看到了這令人不可思議的改變。而我深知這一切,若非基督的憐憫,猙獰的面目,那能在如此短的時間內被改造成可愛的臉孔啊!
那一年,是我教學生涯的轉捩。
那一年,是我信仰生活的落實。我學會如何將一切的憂慮卸給神,因為祂顧念我,也顧念我所代求的生命。更體驗到:什麼是「發出感謝」的禱告。