未參加「山輔」以前，就被它嚴格的種種要求懾住了；早起、領會和家訪對我而言，還真需要好好心理準備與調適。更擔心的是：自己到底能不能勝任「山輔」所託付的任務。

在團契姊妹極力鼓勵下，終於下定決心，寄出報名表；寄出後明知不一定會被選上，內心卻篤實多了，畢竟，盡我力、聽主言。

山輔老師的甄選活動，更是一場體力、耐力和細心的多重考驗。在長達5小時的過程中，除了對它的多變與創新感到新鮮，更是對「山輔」選擇教師的用心給予肯定。

在等候山輔通知的日子是矛盾的，希望能被選上的期盼是一定有的，卻也擔心沒被選上後的失落。等待的過程中一直告訴自己：主若願意，一定會錄取；若不錄取，不表示我不好，而是有人比我更適合「山輔」的工作。

得知被正式錄取後，知道這是自己冀求已久的機會，所以更加珍惜，而繁複的準備工作，也才剛開始。

在花蓮，日子似乎過得比平日快，因為工作緊湊，所以24小時真是不夠用。和學生相處一個月，是種全新的經驗，是種出乎原本期望的美好歷程，且因它是淚水與歡笑交織之故。

孩子們很單純，因為單純，所以表達方式直接，能很自然地大笑，連想不被感染都難。或許因家庭不都是幸福的，孩子會體諒父母的辛勞，較為懂事；甚至會提早為家庭經濟付出心力，這分貼心，真是難得。

玩水，是另一項深刻的經驗。在課程上，師長和學生的身分有別，但一進入水中，全無此顧忌。不會游泳的老師，更成了學生的另一種樂趣。四人抬起來往水中一丟，即使再紳士淑女的老師，也會拋開形象，和學生玩起水上大戰，甚至，比學生更像學生。

往往，讓老師生氣的是學生；但是，因一句話而讓老師快樂一整天的，也是學生。當他們唱詩時，大概也是最認真、最動人的時候了。原住民孩子有主耶穌恩賜好歌喉，唱出來的詩歌也最動人肺腑，常讓我流下感動莫名的眼淚。

山輔日子中的酸甜苦辣，在離別時的一刻全化為不捨，以及更多的掛心，畢竟在分開的日子，對於學生的近況及心情便僅能以書信和電話繫之。

不能一起面對面敞開心講祕密、一起為病痛及難過的事跪下代禱，也不能親眼、親耳看學生眉飛色舞地講述他們的好心情；其實更不習慣的是曾經那麼熟悉的一群吵嚷孩子，就像突然靜音一樣，還真的不習慣。

當想念他們的時候，只好將掛念的心傳達給天上的父，求神保守在山的另一頭的孩子們。



（原[宗教教育]160期，1999年6月號）