風箏與線-焦點的背後

喜信福音

風箏與線

焦點的背後

作者：羅真聲編者 / 發行：腓利門書房 / 初版日期：2001/04

大約一年前，跳級消息剛公佈時，在學校裡有別班的老師或小朋友到教室外面打聽，要看看跳級的是哪一個？……

接到邀稿的電話，孩子反對我再談起跳級的事。這也是難怪，大約一年前，跳級消息剛公佈時，在學校裡有別班的老師或小朋友到教室外面打聽，要看看跳級的是哪一個？在路上也有小朋友指指點點，喔，那個就是跳級的某某人。事隔一年，好不容易大致平靜下來，當然是不希望再激起任何漣漪。不過，一般人對跳級的看法可能只是「資質優異、很會讀書」，而我們在主裡面的人應該另有一些觀念值得深思。

若不是耶和華建造房屋，建造的人就枉然勞力。
若不是耶和華看守城池，看守的人就枉然儆醒（詩篇一二七篇1節）。

我家的老二，從小就充滿好奇心與獨立性，看她另方面穩健成熟的發展，讀起書來應可駕輕就熟，就在她自己倒數計日的期盼下，終於等到了可以入學的時刻，帶她高高興興去參加開學典禮，隔天她卻突然病倒，高燒昏睡不起，讓我們深深體會到，一切都掌握在神手中，假如不是神願意，再怎樣看好的勝算也將成為烏有。而當跳級的消息剛發表，在滿足的喜樂中，平常健康的老二忽然嚴重病倒數日，有的老師到班上要看看跳級的是哪一個？座位卻是空的。這再一次提醒了我們，若不是耶和華建造、若不是耶和華看守，人的一切努力都將成為枉然，人只是盡本分去建造看守而已，如果沒有生命了，還能想要做什麼嗎？如果沒有生命了，輝煌的成就還有什麼意義嗎？

使你與人不同的是誰呢？你有什麼不是領受的呢？
若是領受的，為何自誇，彷彿不是領受的呢？（哥林多前書四章7節）。

就在老二跳級的消息發表不久，在一次聚會的時候，有一位外地來領會的傳道，他並不知道跳級的事，他的講題跟跳級無關，但在聚會中他引用「林前四7」這段話深深震撼著我的心，我想著：使你與人不同的是誰呢？你有什麼不是領受的呢？孩子，但願你明白也記得，智慧是神賜的，是領受而來的。回到家，老二說：媽，我背了一節很好的經文，「使你與人不同的是誰呢？……」感謝主，我正思想著這麼好的勉勵不知老二聽到沒，想不到她也深受感動而背下來了，神真是按時分糧。

按著各人的才幹，給他們銀子，
一個給了五千，一個給了二千，一個給了一千……（馬太福音二十五章15節）。

有時候，老大看了老二的數學成績，說：妳簡直不是人。其實，在馬太二十五章裏談按才幹受責任，有的領五千，有的領二千，有的領一千，可見恩賜本就不同，這是必須去坦然面對的事實。我們看主人對領五千賺五千和領二千賺二千的誇獎是完全一樣的話：「好，你這又良善又忠心的僕人，你在不多的事上有忠心，我要把許多事派你管理，可以進來享受你主人的快樂。」主人對領五千賺五千的並沒有額外的誇獎讚美，對領二千賺二千的並沒瞧不起或看不在眼裏，都是同樣的看待，在主人看來，那領五千的賺得了五千，並不比領二千的賺得的二千多，因為多託誰就向誰多要，神真是不偏待人，糟糕的是那領一千的沒賺回一千。所以，要認清自己的恩賜，盡自己的本分，盡心盡性盡意盡力愛主，這就對了。領五千的並沒有比較優越，領二千的並沒有矮人一截。就像我家老二數理強，而老大文學好，這篇文章的題目是老大提供的。

老二讀三年級時，老師建議她去讀學區外一個設有資優班的學校，我們沒有採納。跳級甄試通過時，老師鼓勵她以同等學力報考一個學區外設有資優班的國中，雖然那是令老二心動的「數理」資優班，但是交通複雜安全值得顧慮，而所花時間至少多兩倍，所以還是作罷。焦點的背後，必須以聖經的道理作基礎，站穩自己的立場，才不致迷失在無窮的追尋當中。

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