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我是教會初級班的教員，有個問題常常困擾我，

就是因為班上學員年級不同、程度不一，

所以有時候會造成學員間上課時有些人了解，

有些人不了解而產生意見上的分歧，

讓我相當為難，僅在此請教有何高見？

為難的大明


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哈利路亞，大明平安：

感謝神，從您身上可看出您有愛神、愛人的心，關愛主內的小子，期望他們能在宗教教育中對主的道理能清楚地瞭解，寄望以後也能在人生路上到老都不偏離。

現今的社會是多元且複雜，孩子們從小就可以從媒體上接收到非常多的訊息與知識，認知上就會產生差距，因此就有所謂的「同儕團體」，使他們從互動中相互接納與付出。當不同年齡層的學員同在一個班級，可能會因著個人興趣、認知、家庭背景、性格差異……，而產生互動上的困難，有時會發生「雞同鴨講」的現象，難以調和，甚至各自形成可談得來的小團體，不相聞問。這種種都讓身為教員的我們甚為頭痛。

其實，一樣的教材對不同層次的學員，本身在教導上就會發生接受度的不同，我們只好用各種辦法，看如何帶領較合適，能較有果效。

不妨平常多提醒學員，聖經上說大的要看顧小的，照顧世上的小子就是服事主。古云：「聞道有先後，術業有專攻」，所以要學員們多互相關懷、體諒，愛神愛人，將道理表現在行動上。畢竟我們每個人生來什麼也不會，從不會到會，不懂事到懂事，都是由學習得來，也都是從教師、同學中學習長大，雖有成長大小不同，但都是同為領受恩賜的，有何可誇口，有何可驕傲的呢？聖經也要我們學習謙卑，尚且紛爭常常是撒但的工具與陷阱，讓我們不同心，甚至猜忌、埋怨，而中了撒但的圈套。

我們可將教材以不同方式述說，深入淺出，生活化，避免一成不變或照本宣科，造成僵化、呆板。可運用投影片或準備其他參考資料（見證、實例）給學員，然後分組討論，經整理、歸納，讓每一課都能吸引學員，不會感到無聊，讓他們留下鮮活的印象。這樣一來也較不會突顯程度上的不一，有時，課程上留些空間，讓學員去發表、發揮，再引導總結，給他們有參與感也是一種不錯的方法。甚至若有教員對教材已相當熟悉也可以不帶教本，上課徒手發揮也頗有吸引力。若環境允許也可考慮「上課分班」，當然得在教室、教員充分的情況下才可能施行，意見的交流有時也可在共習課或詩頌課一同帶入，課後輔導也是必要的。由此讓我們想到主耶穌傳福音時，面對不同程度的群眾門徒，要他們了解天國真理，相信祂也曾有相同的問題，因此可以從聖經上可以找到解決問題的方法。

別忘了從禱告中能得到來自神的智慧，增加果效，而且也能開啟學員的心，讓授課內容能令他們扎心、有所領悟。其實聖經上也教導我們，對神的道理要反覆思想，體會其中奧妙，溫故知新，從平凡的事中找出不平凡的道理與體驗，使我們在真理上能更有長進。

親愛的教員們，你們在主內看顧主的小羊，很用心辛苦的付出，相信慈愛的神在天上一定會記念你們。

謹以此淺見答覆，期望能給你們有所幫助，祝福你們在主內工作愉快。哈利路亞，阿們！

主內關心你的教員上

（原[宗教教育]177期，2000年11月號）