站在空蕩蕩的會堂裏，彷彿還看見這群孩子笑鬧時誇張的表情；還聽見他們用令人啼笑皆非的國語說「好兩」（好涼）、「亞瑪遜人」（亞瑪利人）；還感覺到他們依依不捨抱著我留下的體溫。手臂上的肌肉是每天被纏著比腕力留下的戰果；沙啞的喉嚨是講話比大聲、唱詩比分貝的紀念；轉頭即變臉、開口演講不用打草稿，是被磨練出來的演技；發語詞也變成「哈利路亞」、「欸」……。

山輔（山地暑期輔導活動）一個月到底帶給我什麼？我又留給學生們什麼？在四十多天的勞苦困挫之後，存進記憶中的，除了些許激情的感動之外，還有什麼？開班之初，只覺得這群飛簷走壁、張牙舞爪的小朋友很礙眼，每天睜開眼的感覺都像是扛著千百斤的大炮要出征，小組內又有互相嘲弄的情形，使得小組氣氛很差，每天吃飯時間更成為最大煎熬，根本不想對他們付出心力。持續了幾個面無表情的日子，才驚覺自己似乎忘記來這裏的目的，才開始努力尋回熟悉的自己，才決心轉換看待孩子的態度。於是嘲弄的言語變成無傷大雅的玩笑話，團契時間不合作的行為也成為耍寶逗趣的餘興節目，組員們因為各種誇獎、勸誘也漸漸逐一擊破，小組總算有點小組的樣子了，自此山輔工作才算跨出了第一步。

原本預期學科教學要如何多采多姿，但在第一天上課後即宣告幻滅，國一聽得意興闌珊、呵欠連連，國三對課程毫無興趣，整節課鬧哄哄差點把教室給拆了，於是憤而將國三理化改為「福音短講」，草草收拾了第一天的課程。其實除了我本身較喜歡的生健之外，數學和理化教起來可說是有點力不從心，直到某天一時興起，教他們原本我認為孩子很排斥的計算，才赫然發現原來他們比較喜歡計算數字。於是教學內容大幅調整，將重點放在各種計算上，果然上課回應如雪片般飛來，各種學習上的困難也才逐一浮現：有的學員對正負號沒有概念，有的對單位不甚清楚，有的連基本除法都無法計算正確，這時我才體認到原住民孩子在數理學習上的困境。

藝能指導開啟了我另一扇痛苦的門窗。每上完一個鐘頭的藝能指導，就覺得全身耗弱、幾近脫水、兩手發抖、頭暈目眩。或許因為上的是書法及包紮等實地演練課程，必須集分發材料、講解、示範、管理秩序、個別指導等數職於一身的緣故，感覺特別疲累。幸好孩子們學習的成果還算不錯，甚至有學員表示一天中最高興的事是在藝能指導中學到很多，那麼被榨來的汗汁油滴也就沒有白流了！

孩子們在整個山輔轉變的開始要算是家庭訪問。凡被家訪過的孩子，收假回來後都會莫名地收斂起自己的行為，並且和老師建立一種微妙的情感；而對於那些拜訪過的孩子，也會因為了解他們的家庭狀況而對他們多一分憐惜、多一分體諒，有時在家訪過程中，和孩子聊的比在山輔中還多、還深入，這樣愈來愈多層面的挖掘，讓我不僅愈來愈了解他們，也愈來愈明白原住民的社會狀況。

隨著時間流逝，山輔的日子也即將結來，頒獎典禮上，我的小組竟然得了整潔秩序獎。當我想起當初組內的不和睦、不同心，吃飯氣氛差、打掃沒人做，到今天可以一起玩耍、一起工作、一起為一個目標努力，就覺得滿心感謝，感謝那從天父而來的愛和恩典，把他們彼此的心融解。我小組成員各有各的優點，也各有各需改進的地方，經過一個月的磨練，我看見了他們的成長。令我感謝的是，聽到別的老師對我們家孩子的肯定；令我感動的是，我以為不愛我的孩子卻在惜別會上台來抱我；令我開心的是，我以為會拒絕我關心的孩子，和我暢談兩個小時欲罷不能……。或許我的愛還太少，不夠分給別組小孩，但能看見我家小孩長大，已讓我滿足。

「給他空間，讓他自己成長；給他時間，陪他慢慢進步。」山輔一個月的教育能帶給他們多大的改變不得而知，但我相信這些許的進步只是個起頭，給他們時間、空間，陪他們慢慢成長。或許今後我無法再投入前線的山輔工作，但幫助他們、關懷他們的心將一直持續，不會更改。

願神記念所有參與的弟兄姊妹！願神將滿滿的福氣賜給所有山輔師生！