隨著天氣逐漸轉熱，除了注意「許留山」是不是能壓倒「台北冰館」之外，敏感的人或許也開始嗅到「考季」到來的氣氛。
經歷了這幾年的「教改」，目前的升學制度到底是怎麼一回事？我這「五年級同學」實在弄不清楚（應該也有很多人不明白為什麼這幾年大學冒得比雨後春筍更旺盛吧！）。一來早已離開校園，再則自己的小孩距離升學還遠得很，也沒動力鞭策自己去瞭解那瞬息萬變的種種改革措施。
在我的認知中，高職畢業生的升學管道是四技二專聯招，也就是以四年制技術學院和二年制專科學校為升學目標，希望能習得更專業的學識和更專精的技術。
隨著社會的多元化，人們愈來愈難只靠著過去在學校所學的就能在職場用一輩子。所以「終身學習」的觀念漸成主流，不管是在自己的專業領域持續進修，或是培養第二、第三、第四……專長，都成為現代人必須面對的課題，否則會讓自己的發展愈來愈受限制，甚至有被淘汰之虞。
在教會的服事何嘗不是如此呢？
有時候我們存心要做服事的工作，但是當教會的事工臨到我們身上時，我們是不是常常不得不以「這個我不會」做為推辭的理由呢？而我們是不是也發現這個「不得不」愈來愈常出現？
科技不斷進步，教會在許多事工上也會用到現在尖端的產品，如果我們不去學習使用方法，當負責操作的人臨時不能來，能夠馬上有人接手嗎？
社會現象也日趨複雜，當教會大門敞開歡迎慕道朋友進來時，我們能夠面對各種不同背景的慕道友嗎？能夠把握機會了解並同理他們心裏的問題嗎？
政府法令也時有改變，同一件事情被法令規範之後，我們能夠用「以前可以，為什麼現在不行？」做為抗辯的理由嗎？能夠說我不知道有這條法律，所以違法無罪嗎？
凡此種種，都讓我們體認到身為一個現代人的責任──專長要多元。
「四種技術，兩項專長」的四技二專，應該可以做為我們在教會服事工作上追求的目標。當每個人所能提供的服事種類愈多，在教會裏互相幫補，那大家都能勝任愉快，聖工將不再是重擔，而真正是喜樂的源頭了。
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