+少年班聚會後，幾個教員在收拾班務用具時，順便聊聊最近上課的情形與心得。班負責說：「我最近看到一篇統計數字，是卡內基針對台灣一千四百多位中學生作調查，其中有一個問題是：你認為自己最缺乏什麼？結果最高的一項是缺乏自信，約有70％的人，對自己沒信心呢。不知道我們這群活潑可愛的學生將來會不會也成為其中的一員？」

教員曉琪回應說：「將來的事誰也無法掌握，不過我最近倒是發現好幾個學生表現越來越好，不再畏畏縮縮，跟以前不一樣喔！」班負責開心的說：「真的嗎？那我們就藉這個機會來分享一下吧！」

適時的陪伴

曉琪回憶說：「圓圓剛來到少年班的時候，因為個性比較內向，常常一個人在教室裡呆坐著，雖然偶爾有人跟他打招呼，但他都不敢回應，只是笑一下然後低頭不語，一開始我認為可能是環境不熟吧，過一陣子應該就會跟大家比較熟了，但是過了好幾星期，圓圓狀況依然沒有改善，上課更沉默了。」「沒錯！他連上課分組也默默的坐著，好像不是其中一員。」教員德睿說。

曉琪邊點頭邊說：「後來我幾乎每一節下課都去陪他聊天，有時候還帶著一兩個學生跟他一起說說話，進行分組活動的時候，也會刻意到他那一組，讓他有機會發表，參與討論。漸漸的，我發現他在上課時會舉手發言，有時候下課也會跟其他小朋友玩喔！現在已經不用每節下課都去陪他了呢。」

班負責：「接納孩子對新環境的適應期真的很重要，尤其是一些個性比較內向的人，更容易被忽略。所以先讓他建立團體中的歸屬感，如果他感到安全、溫暖、被接納，就會打開心門，產生自信心，自然有好的表現。以後如果有新的成員進來我們少年班，相信大家都知道該怎麼做了。」

真誠的讚美與肯定

這時，教員佳佳突然驚聲說：「啊！我想到了！之前我在跟初級班學生小竣聊天的時候，他說以前少年班共習課有不少的美工創作，有一次他辛辛苦苦完成作品，卻因為流手汗而把色紙都弄得褪色，而且色紙因為溼溼的，導致作品有點變形，所以他都不敢把作品拿出來，展示的時候也感到丟臉，沒想到在展示當時，我不但沒有笑他，還發出讚嘆說這個作品的創意很棒，雖然作品有些變形，但一點也不影響要表達的創意，真的是很好的作品喔！從此他對需要創意的活動一點也不感到害怕，甚至還多出了一點信心。」

「沒想到過了這麼久，他還記得這件事，而且短短幾句讚美的話竟然對他有這麼大的影響，看來以後我們都要多多說讚美和肯定的話來鼓勵學生們。」其他教員紛紛附和著。

班負責也肯定地說：「其實不管大人或是小孩，都會在意他人的看法，也常常以別人的態度來看待自己，以後我們要學習多鼓勵少批評，常常對學生說『我相信你能做好』、『你一定行』、『做得好』、『你做得好棒喔』、『沒關係繼續努力，下次一定會成功』等等的話，培養學生正向積極的態度。」

善用多元評量 提供表現機會

「那我也來分享一個想法好了」教員至凱補充說道：「我在上課的時候，喜歡進行小組活動，鼓勵他們爭取團隊榮譽，但是因為是隨機分組，所以總會有比較活潑跟安靜膽怯的學生在同一組，為了避免只有固定幾個人表現，所以我都會限制舉手發言次數，但是可以跟同組的人打暗號。往往都會看到整組在討論該輪到誰發言，應該說什麼答案等等，有一些缺乏自信的學生為了爭取團體榮譽，再加上有同伴提供的答案，大都能勇敢發言，久而久之，在一些課堂上即使不分組，他們有時也會舉手表達意見或回答問題呢！」

曉琪又說：「對啊，上次至凱上課時要求全組都要上台表演，我發現丁丁其實台風很穩，而且口齒清晰，表現很棒，其他組員還給予他最熱烈的掌聲喔。」

教員阿豪有感而發：「現在升學主義這麼重，個人的自信往往是建立在分數高低上面，所以一些成績平平的人或較為低落的人，似乎找不到立足點，可是他們其實擁有無限潛力，根本不像他們自己認為的這麼不如人，看來我們以後可以藉由設計不同形式的活動，例如搶答、繪圖說故事、大家來找碴等等模式，來提高每個人表現的機會，這樣不但能使課堂活潑化，還能增進成就感和自信心，一舉數得喔！」

注重親師溝通

這時，班負責突然提出了一個問題：「有沒有人曾試著將學生課堂中好的表現告知父母，讓他們也能分享?」

「我曾經這樣做過」佳佳首先打破沉默說道：「我記得那一天的共習正好是搶答比賽，平常不發言的偉偉竟然舉手搶答，我看這機會難得就點了他起來發言，答對之後還稱讚他一兩句。後來少年班結束之後，偉偉的媽媽來接他，我當著偉偉的面告訴媽媽說他今天表現很棒，會主動舉手發言，這時候我看到偉偉的媽媽帶著滿滿的笑容對偉偉說：『老師今天說你很棒有進步耶，好厲害喔！』從此偉偉上課跟以前不一樣，變得勇敢、主動多了。」

教員詩云也發表意見：「我曾經跟家長溝通過，但不是因為學生有好的表現，反而是因為學生不敢表現，不過卻有正面的效果。」阿豪很有興趣的回應：「快點說來參考看看。」

詩云接著說：「就是有關小龍要不要排司琴的事情，小龍的媽媽說他學琴已經很長一段時間了，如果有機會的話可以在少年班學習作聖工，但是當我去問小龍的時候，他一直推說不會彈琴，彈得很差，不過最後還是被我說服排了一次，結果司琴當天他臨時又找了一大堆藉口不上台，我們兩個人僵持一陣子，眼看上課即將到來只好協議延期，結束後我跟小龍的媽媽私下討論研究應該怎麼幫助他，根據他的個性、想法，我們彼此交換意見，在教會、在家裡都不斷鼓勵他、提醒他、督促他練琴，後來日期到了，小龍雖然有些害羞沒把握，還是上台司琴，有了第一次的經驗，以後就沒那麼害怕囉！」

班負責點點頭：「每個人的人格特質都受到家庭的影響，高壓管教與放任不管的教養模式，對孩子自信心的培養有程度上的阻礙，如果我們能像佳佳一樣，在家長及孩子的面前強化他積極的表現，或是像小龍的例子，跟家長多多溝通，互相聯合，我們的孩子就能表現得越來越好、越有自信心。」

更好的未來

一陣熱烈的討論之後，班負責露出滿意且欣慰的笑容說：「感謝主，有你們這一群熱心為主工作，辛勤餵養小羊的夥伴們，大家不僅用心觀察學生，商討解決辦法，還會身體力行，今天的討論先進行到這邊，相信我們少年班在神的帶領及美好的祝福之下，能夠越來越成長。」