留言板


＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊


※是不是我太老實了，學員才會不太理我？（老實的源）

※人善被人欺，馬善被人騎。（善良的芸）

※是不是我表現得不夠好，不然怎麼學生都不怕我？ （心虛的鴻）

※我是不是該板起臉孔來上課，學生才會尊重我？（生氣的菱）

※難道是和他們太熟了，怎麼都管不住他們？（憂心忡忡的榮）

※吃虧就是占便宜！ （被吃定的靜）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊


近幾個月來，身為少年班教員的加霖，為了班上學員上課時混亂的秩序而大傷腦筋。大三的他好不容易忙完一週的課業，盼到了安息日，但一想到那幾個小搗蛋，不由得皺起眉頭嘆氣：「哎！為什麼他們就不能像其他學員一樣，乖乖地崇拜聚會，學習神的道理，做個討人喜愛的孩子呢？」相信加霖碰到的情況，不少教員都曾經歷過。聚會時，總會出現那麼幾個「不合作份子」，有的是孤軍奮鬥，讓教員和學員們無法好好聚會上課；有的則是帶頭作亂，搞得全班天翻地覆……。

曾聽一名教員說過：「孩子不是等可愛了才愛他，而是在他不可愛時，就開始愛他。」主耶穌又何嘗不是這樣愛我們！對少年班聚會感到有些怯步的加霖，並非心中沒有愛，只是軟弱的人們很容易在等待中灰心罷了。

學員為什麼不能安靜上課，不願服從教員呢？其實沒有所謂的「問題學員」，只有「學員問題」，需要牧人來幫助他、陪伴他一同解決。探究學員不服從教員的原因，可分為下列幾點（原因或許交互存在）：

一、求認同或引起注意

新進學員、想要加入某個小團體或希望獲得老師關注的學員，為了凸顯自己，好求得教員或學員的認同，卻不能適當表達自己，反而適得其反，他本身如果又不自覺，那麼可能就會愈來愈不受歡迎了。

建議

教員應多留心羊群的狀況，尤其是新加入的學員及不受其他教員甚至是自己注意的學員，或許他們反叛的行為，只是為求能融入團體。這樣的孩子，不妨私底下多找時間親近他，一段時間之後，再輔導他如何正確地處理人際關係，相信情況很快就會好轉。

二、爭勝

有的學員好勝心強、喜歡表現自我，所以常會發生過度發問或急於表現自我的狀況。嚴重的甚至會帶頭作亂，往往弄得教員們不知所措；輕則偶爾中斷上課，重則影響其他學員上課情緒而不喜歡來聚會。

建議

這樣的孩子往往很聰明或精力充沛，如果用在壞的方面，就會成為令人頭疼的對象。所以儘量引導他用在好的方面，不妨請他負責管理班務；如點名、收聯絡本、抽背其他學員聖句……等聖工，但別忘了在他作聖工時，適時輔導他正確的態度，並與他一同禱告。

如果碰到的是特別頑劣的孩子，不肯接受安排，除了加強代禱，求神賜智慧帶領外，不妨留意是否有這孩子很佩服的教員、家長甚至是傳道，由他來擔任輔導的工作。

曾有一個脾氣暴躁的學員，上課時經常過度發問或回答，不但耽誤了教員上課，更引起多名學員的不滿。後來班負責發現這個小朋友特別喜歡某位男教員，也很聽他的話，於是經由這名男教員的輔導，及教員們長期的代禱下，感謝主！這名學員煥然一新，不僅在靈恩會求得聖靈，還成為教員們的好幫手－－常關心班上其他的小學員呢！

三、防衛心

有些學員不懂得如何表達自我，長期下來，很容易受到排擠或被孤立；如果教員也覺得他很不可愛，而冷落了他，這個學員很可能會用吵鬧或傷害他人的方式，如打人、對老師說髒話……等，來防衛自己，以平撫心中不滿的情緒。

建議

最好先建立起彼此的信任感，相信這隻受傷的小羊並非故意搞破壞，教員們應破除成見，多去親近他，並且請幾個較懂事的學員多關心他。不妨趁週日帶學員們與他一同出遊，相信情況會漸漸好轉。

四、家庭因素

有的學員是中途跟家長來信主，或久未到教會，後來才又歸回，很容易成為班上的「不合作份子」。所以最好與家長保持聯繫，特別是家中熱心信仰的那一位，裡應外合，一同來加強這名學員的宗教教育。

有個例子是，一對國小的兄妹是由奶奶帶來信主的，父母卻很反對，因而形成教員加上這位奶奶與其父母的拉距戰。由於這對兄妹分配在某位女教員的輔導小組中，這名女教員一開始並不與他們談論信仰，只是閒聊一些學校及生活上的趣事，但私底下卻不斷為他們禱告。

久而久之，便與這對兄妹十分親近，兄妹倆常與這名女教員分享心中的祕密，女教員也就趁機見證自己信仰上的體驗；漸漸地，這對兄妹開始主動到少年班聚會，並且願意和大家一同禱告了。

結語


至於教員自我反省方面，學員們不服從自己的因素可能有：教員過於忠厚、教員平時過於隨便，所以想對學員有所要求時，自然少了一份威嚴。而教員本身不常出現，或有課才來；教員上課內容準備不充足，學員上課吃力，感覺乏味；以及教員對待學員不公平，都是原因之一。

教員除教導學員們應尊敬師長外，若學員不服從是教員本身的問題，則應自我反省，多禱告求神賜智慧，以成為一名好牧人。



（原[宗教教育]148期，1998年6月號）