段考過後，老大說要逛夜市輕鬆一下，於是邀了老二作伴出去。

沒多久，兩個孩子回來了。原來，他們不是去逛什麼夜市，而是到夜市的遊戲攤打鋼珠，每人打了20元就回來了。帶回來兩包五顏六色的糖果，還很相親相愛地把糖果分成四份，連沒去夜市的老三和老四都有糖可吃；這下子孩子們的胃可要變成調色盤了，如何是好呢？

我叫四個孩子都過來，教他們仔細看那糖果的包裝，有沒有寫製造日期？製造成份？製造工廠的地址或電話？

都沒有。

我先問老大：「你是最大的，你有智慧，告訴我該怎麼處理這些糖果？」老大二話不說就把他手中的糖果都丟進垃圾筒裡。

然後，我問老二：「那你呢？」老二走到垃圾筒邊，把每顆糖果的包裝紙打開，每顆糖果都舔一下才扔掉。

「媽，這個糖果已經吃一半了，我把這個吃完就好。」老三動作較快。

「這樣子嗎？你自己想想看吧。」後來，老三也把糖果丟掉了。

剩下老四，才五歲，最愛吃糖果，似懂非懂，有時候是有理說不清的，該怎麼辦呢？想不到他也把糖果都丟進垃圾筒，然後跑來抱著我說：「媽媽，我很乖，對不對？」

平時，有機會就教導孩子認識食品衛生，沒想到在漂亮誘人的包裝下，什麼衛生安全問題都擺旁邊去了。不過，有教就有印象，有印象總比毫無概念好；雖一時忘記疏忽，再經提醒，孩子們就知道該如何取捨了。

有時候，一個好習慣的建立並非一朝一夕，而是需要不厭其煩、時時提醒，不斷引導、不斷扶持，才能堅定穩固。如果，父母都沒有耐心教了，還能要求孩子有耐心學嗎？

往往，是非對錯的界線在孩子的心中是清晰的，只是他們不在意，沒有用心考慮罷了；留個餘地給孩子，讓孩子學習在得失之間該如何抉擇，他們是可以學會的。

如果當頭棒喝就下令禁止，孩子或許把心一橫就為反對而反對了；或者乾脆在外頭把糖果吃完才回家，父母只是沒發覺問題而已，而孩子並沒有釐清是非對錯的界線。

孩子都是愛吃的，尤其是那視糖果如命的老四，竟然連舔一下都不必，就把最愛的糖果全丟了，只為了討媽媽的歡心，他可以把心愛的糖果毫不考慮地捨去，因為他在乎媽媽的感覺、媽媽的愛。

當今，大談教育改革之際，教育當局一直要從學校方面鬆綁，問題是鬆綁了之後誰來接手呢？家庭沒來接手，學生表現怎樣家長都不在乎，那麼學生就容易在同儕之間尋找「在乎」了。

奔跑天路，簡單說來不就是要「討天父的歡喜」？



（原[宗教教育]156期，1999年2月號）