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※小玲每個禮拜都要去補習，沒辦法來參加聚會，真擔心她的宗教教育！

※小文最近的課業老是跟不上同學，想讓他去參加補習，又怕根聚會衝突，該怎麼辦呢？

※明明《學生名冊》中有不少學生，為何出席率總是那麼低？

※好多學生的父母親似乎不太重視宗教教育，我們是不是該去訪問、關心一下呢？

※好想去參加聚會喔，可是我又要補習，怎麼辦？



「詩如。」

「有！」

「文志。」

「有！」

「偉霖。咦？他沒有來嗎？」

「老師，他今天要補習，所以不能來。」文志回答說。

家揚趕緊點完名，發現不只是偉霖，還有嘉芬、孟凱……等，也都好久沒有來聚會囉！家揚找了這幾位學員的電話號碼，連忙打電話聯絡。

＊＊ ＊＊


「哈利路亞！請問是吳公館嗎？」

「是，請問您找誰？」

「您好，我是偉霖初級班的教員，請問偉霖最近為什麼都沒來參加初級班聚會呢？」

「原來是老師啊！偉霖他之前課業都跟不上同學，所以我讓他去補習啦！以後可能也沒辦法去參加聚會，多謝老師關心。」

「原來是這樣子，打擾您了，平安！」

家揚又打了幾通電話，得到的回覆大部分都是去補習、上課。他決定等聚會結束後，找班負責好好談談這件事情。

「今天的聚會就到這裡，大家平安，路上小心喔！」學員們離開後，班負責政穎忙著收拾東西，家揚、育柔也過來幫忙。

＊＊ ＊＊


「政穎大哥，你有沒有發現學員最近的出席狀況，不是很理想；剛剛我打電話，發現大多數沒來的學員，不是學校補課，就是去參加補習。」家揚擔心地說。

「這個問題我早就發覺了，正打算和你們討論討論，看看大家有什麼想法。」

「我覺得宗教教育真的很重要，還記得依雅嗎？以前幼年班、少年班時，我們常在一起玩；可是上國中之後，她因為要補習，就沒繼續參加初、中級班聚會。現在上了大學，也都不來聚會了，每次找她，總是碰了一鼻子灰。」育柔無力地說。

「政穎大哥，你有什麼看法呢？」育柔接著問。

「在這個競爭的社會裡，家長都希望自己的小孩不要輸給別人，甚至比他人更優秀，所以家長重視學校教育的心態我們不難理解。但是一般人都有一種錯誤觀念，他們認為到學校或補習班、才藝班等，才是『受教育』；雖然在這些地方的確可接受較完整而有系統的教學，但還有一些生活知能，在這些地方是學不到的。

所以家長應該建立健全觀念，也就是『人人是教師，事事是教材』，該學習的不單是教科書上的知識，還包括做人處事等其它方面。若一個學生考試第一名，並不代表其它方面也能拿第一。最近資優生的問題頻傳，從清大情殺案、台中女中學生跳樓命案、台大法律系學生偷盜……等，他們哪一個不是老師、家長心目中的乖兒女呢？可見得學校只是填充知識的地方而已，所以家長應該打破名校迷思，並不是有名的學校才能教出好學生，要讓小孩依自己的興趣選向。

更何況，學海無涯，知識的追求是無窮盡的，只要依自己的能力及興趣，作個合乎主用的器皿。教會中也有相當多的青年，把讀書、聚會與做聖工的時間調配得很好，沒有參加補習，蒙神賜福，同樣考上自己理想中的學校；或許，有時候參加宗教教育，剛好可以讓學生放鬆一下，紓解一整個星期緊張的情緒呢！

另一方面，家長不重視宗教教育還包括：他們覺得宗教教育的素質沒有學校教育那麼好，認為宗教教育可有可無，不是那麼重要。所以教員除了平日多讀經、禱告及參加聚會來補充自己靈糧之外，更要用心準備課程內容，提升教員素質。

使家長知道宗教教育不同於學校教育的是：它可以彌補人格教育，再加上有聖靈保守，不用擔心學壞了。同時教員也要常跟家長連繫，使家長知道班上最近有什麼活動，當家長與班上的互動性增加，會使他們更可以了解宗教教育的重要性喔！說了這麼多，你們覺得該怎麼做呢？」政穎大哥問道。

「我覺得可以辦一次家庭訪問，跟家長們好好談談，說不定會有所改善哦！」家揚說出自己的想法。

「我贊成！就讓我來安排吧！」育柔在一旁附議著。

過了幾個禮拜後，初級班的聚會中看到了多位久未出現的學員，家揚與育柔看看這些學員便相視而笑。兩位教員心裡都想著，這一次的家庭訪問真的找回幾隻小羊，感謝神。




（原[宗教教育]160期，1999年6月號）