「各位學員大家好,新的一學年剛開始,在此有幾件事想跟各位報告。第一:上課遲到三次以上者,老師會打電話通知家長。第二:無故沒來者,也會打電話通知家長。老師最主要的目的是希望班上的每個同學都不要遲到,能夠在宗教教育中接受完整的道理……」
那已經是三年前的往事了。記得當時的我,只不過是一位剛從學校畢業、初入社會的新鮮人,感謝神讓我一畢業就能服務於國中,成為一位輔導老師。所以當教會要我接初級班班負責時,雖然之前從未帶過青教組,但心想曾有服事兒教組八年的經驗,應該「沒問題」;而且相信這是出於神的旨意,神必定帶領,我就欣然接受了教會的安排,滿懷信心想要把初級班帶好。
一開始就規定這個、規定那個,把兒聚組的帶領方式全盤用上,但萬萬沒想到不到一個月的短短時間內,我從信心滿滿到懷疑、軟弱,甚至不知所措,我只能說還好有神的幫助。
剛講完了所有的上課規定,就隱約感覺到教室氣氛不太對,但又說不出哪裡有問題。這樣的情況,我仔細觀察了一兩個禮拜之後,發覺有幾位學生對我「好像」有敵意;心裡覺得好難過,靜心地祈禱求神幫助,並且跟幾位同工討論此事。才發現原來有幾位本來就很守規矩的學員對這些層層的規定很反感,他們跑去跟前任的班負責訴苦:「為何以前都沒有這麼多的限制,現在卻要被當做小孩子一樣管著?」、「既然老師喜歡打電話告訴父母,就隨她去吧,反正我們也沒什麼好怕的!」
知道原因之後,回到家,靜靜地禱告、靜靜地思考,這該怎麼辦呢?難道是我帶領的方式錯了嗎?如果錯了,該如何改進呢?主啊!求祢告訴我。
後來,我決定先找最有異議的學員好好談一談,希望能藉由彼此的了解來化解誤會。還記得當我手握著話筒,打電話給學員時,內心充滿緊張,因為我不知道該如何開口,該說些什麼?又該怎麼說?感謝主!藉由主的帶領,使我順利度過那段難熬的日子,大家也在那次溝通之後,彼此打開了心結,獲得了對班級的共識。這次的經驗使我學習到好多、好多。
三年的時光匆匆過了,現在的我雖已不是班負責,但每當想起當時的情形,我總覺得那是一段相當珍貴的體驗。是神的恩典,讓我有機會與這群孩子一同成長與學習,從服事的過程中,真切省思與神的關係。
最後以一節我喜愛的經文來做個結尾:「祂對我說:『我的恩典夠你用的,因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。』……」(
林後十二9)。感謝主,阿們!
(原[宗教教育]154期,1998年12月號)