九月，不管是學校，或是宗教教育系都邁入一個新學期的開始；這個時候的我，回首過去一個年度所發生的種種，以確立新學年的目標。

中級班上個年度還是像以往一樣，充滿了神無數的安排與帶領。讓我最值得去懷念、思考的，莫過於中級班在結束上學年最後的課程時，一位即將休息一陣子的老師，對我們所說的一段他離開前的叮嚀與祝福；和一般叮嚀與祝福不同的是，這位老師所說的種種，都帶著既複雜又難以理解的內涵，學員們對老師的談話，有著不一樣的解讀與感受，我也是一樣，聽老師說的時候；看著老師的表情、回想老師感言的時候，都有不一樣且很深刻的感覺……

在我所屬的中級班裏，每個學員對於信仰的態度，都有非常不錯的底子，在整個班級中，絕大多數都是兒教組的教員，所以對於信仰方面的求知慾望都很強烈，而感謝主的是，老師們除了安排長執傳道來授課外，自己的課程也都加倍努力地去準備，以提供給學員們最好的聖經知識；然而，這無形中卻增加了他們的壓力，因為當學員們的求知慾愈強烈，他們所要準備的內容就愈要豐富，因此，一堂一個多小時的課，他們可能都要花十個小時來準備；一本六、七十頁的課本，他們可能要找十幾、二十本厚厚的書來作補充；一句簡單的詞句，他們可能要不斷找尋自己的經驗來加以解讀，這不是誇張，從他們的課程內容就能聽得出來。

而在他們的努力下，感謝主，中級班在神的愛中不斷地成長、茁壯，在教會中也小有良譽。中級班教員與學員之間的情誼，有如親子、朋友般密切。

當我得知老師要離開中級班時，我的心裏真是五味雜陳，這時候的我，對他的離開有著一絲不諒解之意，所以不知道要如何地去祝福他，送別他。那天，上完最後一堂課，共習課時老師就坐下來，與學員談談，那個時候，那一絲的不諒解愈來愈擴大，我不斷地期待他口裏會說出什麼東西，又不太想要坐在那兒聽他長篇大論，在那期待的心境下，他開口說話了……

他說這兩年來，他在中級班所體會的種種，在說到有關離開中級班的原因；而在他尚未說話之前，我只是覺得，「你是在工作和授課的時間上無法協調吧，所以這種理由我們還能接受，尤其你所從事的工作也是聖工。」但當他提到說，除了在時間上無法配合之外，他另一個離開的原因：「是因為中級班學員的求知欲過強，我覺得在許多的知識領域，還有不足，所以希望能夠再學習，再一次為自己充電。」接著他說：「對於過去我不能每堂課來中級班而感到抱歉，那不是我願意的，但每一次學員以玩笑的口吻對我說：『你今天怎麼會來？』時，對於為師者的傷害與洩氣有多大；平日對學員們的叮嚀與指正，都是為學員們的處境對症下藥，而學員不以為然與自以為是的態度，讓苦口婆心的老師們感到失落。」

「務要牧養在你們中間神的群羊，按著神的旨意照管他們；不是出於勉強，乃是出於甘心；也不是因為貪財，乃是出於樂意；也不是出於轄制所託付你們的，乃是做群羊的榜樣。」（彼前五2、3）

我被老師的話給打醒了，我到底有什麼資格來有那一絲絲地不滿呢？我也是教員，當我不能滿足學員所需的道理、知識；當我被學員譏笑、嘲弄那自己也不願意發生的事；當自己善意的勸言，被當成耳邊風甚至嘮叨時，我會多麼的洩氣難過啊！

沒錯，在許多事上，我們只考慮到自己，常把輕鬆和隨便混在一起；常會以自己為依標，聽不進長者言。在他們軟弱時，不曾為他們加油打氣、為他們禱告；當他們決定再次充電時，只是發牢騷、論斷他們的不是，將他們的職位與責任套在一起。

卻從來沒想過，他們是甘心樂意地去承受痛苦、心酸、孤獨與軟弱，向主傾訴。相較之下，我們評斷的資格在哪兒呢？回饋又在哪裏呢？就這樣，在禱告的時候，我想了好多、好多沒有答案的疑問，而我也聽到老師禱告聲，有著對心酸、無奈與代求，我也有了好多不一樣感受。

那天，老師最後的一句話說：「今天的稱謂是老師，明天以後請叫我ＸＸ大哥。」我對我自己說，感謝主，今天要離開中級班的老師，對我而言，不只是中級班的老師，而是神賜給我，在我心理這方面的老師，今後，還必須與他共同聊有造就的天，和他探討我的心理層面。「一日為師，終生為父」他還會是我的Ｈ‧Ｔ‧Ｙ（Heart‧Teacher‧Yen）

「親愛的弟兄啊，你們卻要在至聖的真道上造就自己，在聖靈裏多禱告，保守自己長在神的愛中……。」（猶20、21），這是老師送我們的勉勵，也是送給所有人的勉勵，願主耶穌能祝福所有的牧人，也願一切的榮耀都歸給天上的真神。阿們！

（原[宗教教育]176期，2000年10月號）