一篇感人的文章、一則動人的故事，經由詮釋者──說故事者的完美演出，「聽者」會完全融入情境，除了感受到故事的趣味外，亦能領會其中意義。如何才能將故事的內容作最完美的「演出」？大體說來，營造說故事情境、熟悉故事內容、注意音調的高低、語氣的急緩節奏，表情要豐富有變化，另外感情的投入亦是不可或缺的要點。

為了使小朋友了解故事所引發的生活體驗及屬靈意義，說故事者在課前需事先熟悉故事內容、區分故事人物的不同個性。在說故事的活動過程中，你的聲調、語氣、表情也需配合故事情境的發展而有變化，最後引導孩子們針對故事創意思考和討論，並帶出該課教學目標，結合孩子們的生活經驗。
如何說演故事？



 

一、熟悉故事內容

熟悉故事是說故事者最重要的事，關係著故事活動的的流暢性，也關係著說者和聽著之間的信任與互動。然而，對故事內容徹底了解，熟記但不死背，若能不帶課本上臺，孩子對你的信任度高達70%，而你也會發現這次的說故事活動進行順利。



 

二、把握教學目標

乃宗教教育的精神依歸，確實掌握故事中蘊藏的道理和教訓，適時提出與學生的生活經驗結合，把信仰落實於生活中。



 

三、故事情境的營造

大家都有看戲的經驗，一齣戲的演出不容易，劇本（故事）、演員、服裝、道具、排練……等，都得面面俱到。好戲「開麥啦」，氣氛最重要，好氣氛、對味道；看戲的人（聽故事的人）與氣氛對了……，嘿！嘿！一齣精采的戲劇活動就此蕩氣迴腸，癡迷瘋狂啊！曲終人散後依然叫人回味無窮，難怪有人說：「演戲的人是瘋子，看戲的人是傻子。」其實說故事也是如此。

我如何把故事活動說演成功，勢必也要注意到這些問題，因此先來個「情調」和「氣氛」的營造，會讓前來聆聽故事的孩子們更快進入故事情境中。

1.以宗教教育老師的崇拜課程而言，複習上週課程是最常用也最直接的方式。

2.教學環境佈置，依該單元內容或主題做學習情境的佈置，例如：創世記的「淵面混沌……，神說有光就有光……」你可以貼一張黑色大海報在黑板上，學生一定感到好奇，很想知道為什麼。

3.觀察：選擇與故事相關的圖片或實物。

4.活動與遊戲：安排與故事相關的暖身活動或遊戲，例如：唱歌（包括帶動唱）、嚐味道（搭配世上的光和鹽、什麼是無酵餅）、美勞、猜謎遊戲、團康活動、簡單話劇或角色扮演。

5.結合生活經驗，話家常。設計簡單問題引發孩子們的舊經驗，再進入故事主題。例如：提到「火燒所多瑪城」、「諾亞與洪水」，可以問一問孩子們見識過的火災、風災、土石流的情形。

6.趣味想像、創意思考：根據故事內容，揀選精采片段，或依故事重點提出相關問題讓孩子想想：若換成是自己怎麼辦？例如：當你前面是大海，後面追兵追向你怎麼辦（以色列人過紅海）？假如我是一隻驢子，有人在前面阻擋路且要殺人，我的主人根本不知道，我要如何讓他明白呢（巴蘭先知）？



 

四、掌握故事人物

熟悉故事裏的人物，他的個性、經歷及表現都需了解，而他們的經歷就像我們周遭發生的故事一般，是那麼的相似！那麼的生動！你可以好好地揣摩他們的心情和情景。



 

五、語意清晰、咬字清楚，語調要豐富有變化

1.講話速度適中，發音清楚正確。

2.音調要自然，聲音高低、強弱要配合講述內容，重要的地方可以加重語氣，以便引起聽故事者的注意。

3.聲音大小以全體孩子聽到為原則，必要時可以停頓一下，給他們一些思考空間或吸引他們更注意接下去的故事。

4.講述要口語化，但不是兒語。如「狗狗」、「車車」、「背背」等需避免。

5.口頭禪如：「這個……」、「嗯……」、「ㄟ……」、「那個……」、「然後……」、「後來……」等都需避免。



 

六、善用身體語言

說故事者的眼神、手勢、動作……都可以成為活教具，搭配著故事情節的發展，適當的眼神、手勢和動作能使你的講述更生動、吸引人。



 

七、活用孩子們的反應

借力使力，在他們注意力最集中的時刻，帶出該單元的故事重點，孩子們吸收效果最佳。或者，利用當場聽故事者各年齡、性別、穿著、打扮之特色及狀況現身說法，加深故事的趣味性。例如：對幼稚班孩子講「撒母耳進聖殿」時可說：「就像你們這麼大（伸出手摸摸他的頭）」；講「寡婦求餅」時，不妨走近孩子身邊，做出急切敲門樣。有時把台下聽眾當成故事人物，你的眼光注視著他，就好像正對他講話一般……，能和台下聽者聯合說演故事，那種「互動」的美感正是說故事者追求的「成就感」。



 

八、注意故事的聯貫性

對故事中的人物、史地及人文背景有通盤的了解，除能豐富說故事者的知識外，也為好問的學生作適時、正確的解答。另外，聖經故事與故事間的相關經文、人物、事件最好能事先準備妥善，使之融會貫通。



 

九、善用教具輔助教學（參考附件）

故事掛圖、圖片、實物或「偶」（參考本刊第284期〈偶兒說故事〉）的運用，都能使故事更生動。說故事者事先準備好，最好能嫻熟使用方法，上課時從容使用必能得心應手。教具大小務必使全體學生看得到、觀察得到；使用教具要適時、適量，避免一次太多，以免台下孩子走馬看花，失去用意。



 

十、與學生分享的雅量

聽故事的孩子除了靜聽外，他們也希望有人聽他們說說話，因此預留時間讓他們談談對故事的看法，或對故事人物作些評論，若偶有和你意見相衝突之處，身為老師、家長的我們應當有接納的雅量。尤其是針對創意想像編出來的故事，說故事者更應當培養欣賞的胸襟，試著享受孩子們帶來的趣味。



 

共勉的話

說故事的確很有趣！從孩子的成就可窺見我們本身的成長，教學相長正是如此。今日有幸成為「小牧羊」人，感謝主！秉持一顆愛主的心——「你餵養我的小羊」（約二十一15），願你我終身都是主託付的好牧人。