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A教員：請少年班和慕道小朋友打招呼，雖然小朋友打了招呼，卻是不情願的做。
B教員：看到慕道小朋友在教室裡跳八家將的舞步，還帶動其他小朋友一起跳；雖然我知道這是錯誤的，但卻不知如何和小朋友們溝通？
C教員：剛來慕道的小朋友超害羞的，問十句話才回一個字……，要怎麼和他溝通，才能讓他和教會的小朋友互動啊？

 

小朋友的第一天──打招呼的困擾！

「今天是莉莉第一次到少年班聚會，要請各位小朋友多多和她打招呼！」這是班導師在上課前的叮嚀。一下課，每位小朋友都很聽話的跑去和她打招呼，然後就…………走了?!小密老師看到了，覺得很奇怪，趕緊跟過去問了其中一位小朋友：「怎麼了？為什麼不和莉莉多說一些話，像是歡迎她來呢？」

「有呀！老師我有和她說：『歡迎妳來少年班哦！』」

「然後呢？」

「我講完啦！而且我有做到老師說的要歡迎她呀！而且我還特別給了她一顆糖果呢！」說完就很開心地走了。

小密老師笑笑地搖搖頭，走向莉莉問道：「歡迎妳第一次來到少年班哦！小朋友都很開心妳來呢！」

不論小密老師如何和她聊天，莉莉都只有微笑和點頭，而且一直不太說話，直到上課鐘響……。

少年班下課後，老師們像往常一樣聚在一起討論當天的教學狀況。

小密問了少年班的老師們：「大家有沒有發現第一次來的莉莉都不太愛講話耶！連我和她聊天，她都不太說話，怎麼辦？上課前班導師介紹完後，發現小朋友都會去和她打招呼，可是她不會主動和其他小朋友交談，也對那些小朋友的話題沒有反應，讓班上的小朋友覺得無聊或無力，進而不會進一步關心她。大家有沒有什麼好方法可以解決這個問題？」

真真老師說：「可以請一位和她同校又住不遠的小朋友，邀她到家裡一起做功課。讓她先習慣來教會有固定的同伴以後，再擴展到和其他小朋友的互動。不然，也可以安排她幫忙做老師的小幫手，或是在課堂上給予最簡單的問題，無論她答對或錯，都給予鼓勵；如小朋友不會時，教員需有耐心地教導，爭取她對少年班的認同感。」

「嗯，這個方法不錯！但還要記得：對於第一次到班上的小朋友，要在上課前於黑板寫上她的名字，一直留到結束都不擦掉。爾後幾次上課，都需要再多多介紹，輔導小朋友們記住她的名字。久而久之大家習慣了，就會玩在一起。」班導師說。

「不過上次有一位像莉莉的慕道小朋友，也是很內向，因是父母剛信主把他帶來，不是自願要來上課的，怎麼勸他都不往前坐，還一直吵鬧，像這個情形要怎麼辦？我都快拿他不行了！」小密又問道。

「這時候，我們當教員的就需要很有耐心。剛開始可以先讓他坐在教室後面，與其他小朋友隔一段距離，慢慢輔導讓他漸漸和少年班一起上課。無論他是否是自願來上課的，剛來到一個新環境難免會害怕或是不知如何相處，教員們要更細心去引導他。」班負責補充道。

「嗯？我剛想到下星期的共習課剛好和『認識自己』有關。我想安排一個遊戲，讓小朋友互動認識對方的名字、興趣和專長，是不是就可以讓小朋友更認識自己，也認識別人和自己的不同？維維，下星期是你上課吧？我來和你配合好不好？」

「好啊！這方法不錯！等下一起來討論……」

恐龍和飛機打架?!

鵬華是位很討人喜歡的慕道小朋友。從第一次來少年班聚會，就和隔壁小朋友聊天聊得很開心，不一會兒就和班上的男孩們打成一片了！這是一件好事，但連上課都和旁邊的小朋友聊天……，這就不好了吧？

於是小密老師悄悄地從教室後面走向他，拍了一下肩膀提醒他：「很有精神哦，不過要注意現在是上課時間，想說話的話，可以舉手和老師說話。」
「老師，那我想問的問題直接舉手問老師嗎？」鵬華小小聲的問。

「可以呀，但是只有『正在上課』的老師可以問，但也需要舉手發問哦！」

「好！」

正在上課的維維老師繼續說：「神是奇妙的神，祂在短短的幾天就把世界造得很適合人類居住，有很多的植物、動物……」

但維持不到一分鐘安靜的鵬華，舉手問：「老師！那世界上有沒有恐龍？」

「鵬華，我不確定神是不是有創造，但是《聖經》裡沒有說到恐龍……」

「可是博物館有恐龍化石呀！我最喜歡暴龍了！暴龍可以吃人，也可以追逐人，把人吃掉！還有呀，神應該有創造飛機吧？哇！暴龍和飛機打架，太棒了……」

「喂！現在是上課時間耶！不要亂講話啦！」坐在旁邊的小朋友生氣地對鵬華說。

「對呀！你很奇怪耶！神哪有創造恐龍和飛機打架的呀？亂七八糟！」

「維維老師，讓他閉嘴啦！」少年班的小朋友七嘴八舌地吵起來……。

「噹！」維維老師在台前按了一下鈴聲讓小朋友安靜，並示意後面的教員幫忙維持秩序。過了一會兒，維維老師說：「神創造世界很奇妙，且創造出來的動植物多到讓人一輩子都認識不完，而且人類不一定全部都認識。雖然《聖經》上沒有記載是否有恐龍這項生物，我們不能否認牠，因為有化石存在；雖然說《聖經》上沒有記載，但我們可以知道祂是奇妙的神，無所不能……。老師也和你們一樣都在學習神的道理，不是《聖經》裡的知識全部都懂，如果有問題，老師可以帶你們一起去找傳道問問看。其他人還有問題嗎？……」

課後，維維在課後的教員討論問：「今天上課真混亂！差一點就不知道怎麼上課了。如果下次再遇到類似的情形，該如何做比較妥當？」

「我覺得鵬華的狀況是：他每次上課的時候常常會講很多題外話，有時候會讓人抓不到頭緒，讓教員在當下不知道該如何回應他才好；這並不是說鵬華上課不專心，而是因為他很專心聽課，腦中思考這些問題，只是常常在發問時抓不到重點。

下次要上祟拜課時，可以先聽看看他想說的話，抓出他的問題重點，再漸漸地引導他往上課的重點思考；不要被他的思緒帶著走，不然課會很難帶下去。」小密建議。

「嗯，下次上課時，我來試試看。」

「因為鵬華在上課的時候常常會發問不相干的問題，所以在上課時，可以請他下課再問你；有時候小朋友在課堂上問的問題，下課常常就忘了！如果下課的時候，還是來找你問問題，代表這個問題對他很重要，所以教員也要很認真地回答他的問題，更要把握機會輔導他如何克服在上課中，一直很想問不相關問題的情緒。像是請他把問題寫下來，下課再問。」小密繼續補充。

「我覺得他是位很聰明的小孩，也許讓他在班上當個小組長，讓他覺得這個班對他很重要，再慢慢引導、鼓勵他學習道理。並在好行為上給予肯定，也許有一天，他會成為帶領這些小朋友的leader（領導者）呢！」班導師說。

「嗯，好啊！下星期來試試看好了！」

下課的遊戲──跳八家將?!

「今天小朋友的狀況不錯耶！剛剛的詩頌唱得超好聽的。我在後面聽，都覺得好想給他們大力鼓掌呢！」維維老師開心地說。

「對呀！對呀！我也是這麼覺得……，他們在做什麼？……我去制止他們！」小密老師突然發現，明明帶著班上的男孩們圍著教室跳著在習俗拜拜時跳八家將的樣子！¹

「明明！你們現在做什麼？」

「我教他們玩八家將呀，我以前有跳過的！大家的步伐都好一致呢！超厲害、超有默契的！」明明開心地說。

小密突然覺得頭很痛，很想生氣。但還是平靜下來問：「我問你們，八家將是什麼時候會出現的？」

「嗯，好像是廟會的時候吧？」

「那廟會是在拜拜，那是拜誰呢？主耶穌？還是偶像？」

「……偶像……」小密看著已經知錯了的小朋友，頭已經低到不能再低了。

「那你們覺得這件事該不該做呢？」

「老師，我們錯了……。」

「等一下上課禱告的時候，和主耶穌認錯！下次不能再犯！」「好……。」

「明明，現在來找我！」

將明明帶到教室的角落，小密老師說：「明明，我知道你是最近才來信主的，雖然平常有些頑皮，但這次真的太誇張了。《聖經》裡面也有寫不可以這麼做！」

「真的嗎？《聖經》上有寫哦……。」明明小聲的說。

「嗯，先說十誡好了！在《出埃及記》二十章，從第一誡到第四誡記載的內容都是說只能單拜獨一真神，不可以拜偶像。記得哦，這樣做是不行的，只要是和拜拜風俗有關的，都不可做。神會生氣的！等一下上課禱告，要記得向神悔改哦！趕快去上課吧！」

課後，小密老師提議說：「像今天的狀況，真是很讓人頭痛耶！還好知道十誡的記載位置，還可以教一下小朋友，但是如果下次有類似的狀況，我們卻不會分辨，有人要陪我去找傳道問問該怎麼做？或是有其他什麼狀況是我們要注意的……？」

「好啊！等會兒大家一起去！」

「傳道！我們有問題想請教您！」班負責將今天的狀況說了一遍。

傳道說：「嗯，如果是這樣的狀況，最好當場制止，將慕道小朋友的心態導正，並在班上宣導這樣做是不好的；私下再將這位小朋友個別輔導，將他的觀念導正過來……」

八家將是傳統拜拜習俗，但我們身為基督徒，要清楚了解：這是拜偶像的工具，就是所謂的大鬼趕小鬼。並且不要以為這種習俗只有我們才有，像是萬聖節會看到外國人扮吸血鬼、扮女巫……，還有巴西的嘉年華會，會有很多人裝鬼，慶祝趕鬼，甚至以扮鬼為樂……，這些都是世人慶祝的鬼節。

還有套花圈²，很多人不知道套花圈也是一種拜偶像的象徵。「徒十四8-18」裡面有提到：保羅、巴拿巴在傳道時到了一個地方，當地祭司為他們套花圈，認定他們是神；像凱旋門也是其一，意思為百姓迎接我的神到來。

《聖經》裡都有記載神不喜歡我們與鬼共舞，一起來看幾節經節：

你到了耶和華──你神所賜之地，那些國民所行可憎惡的事，你不可學著行。你們中間不可有人使兒女經火，也不可有占卜的、觀兆的、用法術的、行邪術的、用迷術的、交鬼的、行巫術的、過陰的。凡行這些事的都為耶和華所憎惡；因那些國民行這可憎惡的事，所以耶和華──你的神將他們從你面前趕出。

你要在耶和華──你的神面前作完全人。因你所要趕出的那些國民都聽信觀兆的和占卜的，至於你，耶和華──你的神從來不許你這樣行。耶和華──你的神要從你們弟兄中間給你興起一位先知，像我，你們要聽從他（申十八9-15）。

耶和華如此說：「你們不要效法列國的行為，也不要為天象驚惶，因列國為此事驚惶。眾民的風俗是虛空的；他們在樹林中用斧子砍伐一棵樹，匠人用手工造成偶像。」（耶十2-3）。

你們死在過犯罪惡之中，祂叫你們活過來。那時，你們在其中行事為人，隨從今世的風俗，順服空中掌權者的首領，就是現今在悖逆之子心中運行的邪靈。我們從前也都在他們中間，放縱肉體的私慾，隨著肉體和心中所喜好的去行，本為可怒之子，和別人一樣（弗二1-3）。

《聖經》裡面都有詳細的敘述，神不喜歡我們效法這個世界，只喜愛我們追隨祂的腳步。而我們身為主的僕人、教會裡的教員，在帶領主的小羊時，要盡自己的努力，也要細心照顧他們，更要常常禱告求主保守與憐憫！世界上有太多的誘惑與試探。感謝主！祂的小羊都很努力的在帶領更小的羊。

莉莉的煩惱──甜甜圈效應?!

今天上課的時候，小密老師發現了一個奇特的現象！坐在莉莉旁邊的小朋友，前後左右的小朋友聊天、互動時，都會特別的「繞」過莉莉！不論是講話、借東西，都只有和自己比較熟的人互動，完全不理會莉莉！感覺像是呈現一個「甜甜圈」的狀態。

莉莉來到少年班也有一段時間了！經過教員的努力和陪伴，已經比較習慣在少年班上課。所以，班導師決定將莉莉換位子，把她放在比較活潑的一群小朋友之中，藉此讓小朋友與莉莉的互動更多。

「但是……怎麼會這樣呢？」小密想破頭，也想不出個所以然，也不知道該如何做……。
課後，小密說明今天的狀況。最後小密下了一個結論：「真是太誇張了！根本就是搞小團體，直接隔離莉莉嘛！」

班負責建議小密：「這種狀況雖然以前不是很明顯，既然現在比較嚴重，那我們來討論一下，該如何做比較妥當。」

「記得以前也有類似的狀況發生，那時候的教員是利用小天使的遊戲，讓小朋友抽籤決定自己的小天使，藉著小朋友的關懷互動，來相互了解彼此的差異。也許是個不錯的辦法哦！」真真說。

維維說：「至於小團體的話，需要先找出小團體的leader之後，利用他的領導能力幫助莉莉加入少年班的活動。但前提是，要偷偷地將leader的小天使換成莉莉……。」

「哈哈！哪有人用作弊的呀？不好啦……用禱告啦！」

看著討論很熱烈的班負責笑了笑，心想：「這一群很愛主的教員，大家都很努力要帶好主的小羊，真的很感動！也很感謝主能有這樣的一群好夥伴！」

經過小天使的活動後，少年班每位小朋友與教員都更懂得如何關心與包容每個人的心。

年末的感想

這天，是一年一度的年末特別聚會，小密很緊張地看著在台上賣力演出的小朋友，在容易出錯的地方，會先給個小提示，然後在心中默禱……。感謝主，總是在不知不覺中，小朋友也會默契很好地偷偷互相提醒。

看著小朋友這一年的進步，小密在會後結束時，感動地對維維說：「感謝主，莉莉從進少年班時不會和人打招呼，到現在可以上台演戲！還能教導別人如何表演。」

「對呀！沒想到鵬華的資質這麼好，本來是讓人頭痛的小孩，現在卻是一位可以獨挑大樑的主角兒！台風超好的啦！」

「明明也是呀！經過小密的『暗地訓練』後，可以帶著其他愛講話的小朋友一起認真上課呢！」真真說。

「感謝主啦！只能說，我們盡力做主的僕人，讓主的小羊隨著祂，當然會變得更好呀！」小密很不好意思的說。

「其實在這一年，不論是我們當教員的，還是少年班的小朋友，都是在主的保守中互相學習、互相提醒。我們在教小朋友的時候，相對地，主耶穌也用小朋友來教導教員。每個人都會有錯誤的時候，都需要『同靈』的提醒與幫助，才能順利追隨主的腳蹤！」

「嗯，今年大家都辛苦了！走！我請大家喝茶去。休息一下吧！」



註：

1.民俗活動八家將的資料：

在台灣的迎神賽會活動中，常見民間陣頭技藝行列出現「八家將」，就是最熱鬧轟動的大甲媽祖遶境進香陣頭中，八家將團也是十分搶眼。他們幾乎是多數陣頭技藝中，耍技逗趣的例外者，花花綠綠的造形和各種械具法器，搭配著神祕的舞步，在廟會街頭中呈現了嚴肅而震撼性的神威，令人印象深刻，卻也令人敬而遠之。

八家將是台灣民間宗教信仰的一部分，由於其重視腳步的變化，並將宗教、臉譜藝術、國術等全部融合在內，所以在許多迎神賽會的陣頭中，八家將都是最威風，也最吸引人的。但是現在他們卻面臨了活動本質轉變，受社會鄙視的困境，其原因與下列幾點有很大的關係。
（1）參與者多為中輟生。（2）幫派介入。（3）許多家將團已缺乏嚴整的紀律。（4）社會對八家將組織不了解。

我們可以發現，八家將團體會成為一般現在社會大眾所認知的情形，多數是與非行少年或幫派組織有關，由於社會結構、價值觀的劇烈改變，再經由社會標籤的結果，使得這種看似威風且神祕的民俗活動蒙上犯罪淵源的陰影，家將團幾乎與青少年問題畫為等號。

資料來源：http://www.nhu.edu.tw/-society/e-j/19/19-28.htm

2.那時候的花圈為現今的拱門，不是現在看到掛在脖子上的花圈。那當地的習俗為：在拱門之內，當地人認定此人為神。