【留言板】

＊ 他到底什麼時候走的？（一頭霧水的霖）
＊ 阿智，最近在忙些什麼呀？（很關心的平）
＊ 我已經多待了半小時，夠義氣了吧！（阿四）
＊ 好好喔！當老師都可以先走，我以後也要當老師。（很羨慕的學生）
＊ 怎麼會後檢討，都沒有看到他？（不解的組負責）
＊ 要找阿莉，請看準有排她上課的時間，別太晚來唷！否則就遇不到她了。（梅心）
＊ 就在彈指之間，他腳不沾塵地離我們遠去。（想拜師學藝的漢）
＊ 趁著班負責不在，腳底抹油-溜！（手提沙拉油的旭）



 

之一

「我就是不想待著嘛！」砰地一聲，思緹用力甩上門。

「為什麼？」思絜拉了張椅子，坐在思緹的房門口。

「我又不知道要做什麼，待在那裏幹嘛？」隔著房門，思緹的氣憤依稀可辨。

「可以做的事很多呀！像是看小朋友上課、觀摩其他教員的教學、幫忙……」

「反正我就是提不起勁嘛！我最近的信仰很脆弱、信心不好，很不想多待在教會一分鐘，這樣可不可以？」思緹岔斷了思絜的話。

「怎麼了，發生了什麼事？妳不是很喜歡到教會嗎？」

「妳煩不煩啊？走開啦！」

「妳心裏有什麼事，不要憋著，會生病的。如果妳現在不想說，我不勉強妳，但是請讓我陪妳一起禱告，好不好？」

思絜等了一會兒，思緹並沒有開門，她就兀自地在房門外禱告了起來。

＊＊ ＊＊ ＊＊

之後，思絜每天都在固定時間到思緹的房門口禱告。就這樣，她們一起禱告了二個月，一個在房門外、一個在房間。

這一天，思絜照例正要禱告的時候，房門打開了，「我想和妳聊聊。」

「妳現在打算怎麼辦？」

「我也不知道，只是每次看到婷秋那麼冷漠的表情，我就很不想在有她的地方待著。」

「可是，就因為妳和她之間的不愉快，妳不覺得學生和其他教員很無辜嗎？」

「我也知道這樣很不好，可是……」

「要不要找一天，我把婷秋約出來，讓妳們當面談一談，畢竟，解鈴還需繫鈴人。」

「好吧！」

「那，教員的工作……」

「嗯……，我想我會試著調整、適應，如果和婷秋談過之後還是不行，也許我會要求調班。」

「那我們就把這件事放在禱告中，希望妳們能夠解開彼此的心結。」



 

【如何是好？】

教員的情緒問題，有時候並不若他自身所拋出來的反應那般單純、表面，倘若真正的心結沒有解開，往往只能治標而無法治本。要知道他真正的問題，需要您用敏銳的眼睛，去看；需要您用安靜的心，去聽。

若您的身邊也有像文中的思緹這樣的教員，您可以陪他一起禱告，讓他知道其實他並不孤單，只要他願意，隨時都有人在他身邊等著為他分憂；但是不要一直追問，等他願意，自然會說。

當他告訴您他的心結時，請陪他一起面對、解開那個結，而非老要他往積極面想或說些不切實際的大道理，因為那樣很可能會收到反效果，造成他日後再也不願意告訴您真正的問題。

知道他的問題後，繼續陪他禱告，直到問題解決；除非必要，否則絕不輕易將他的問題透露給其他人，若有告知其他人的必要，也需徵得當事人同意。

給他自己作決定的空間，因為只有他最了解自己的狀況及限度，也只有從他內心所作的決定，才最可行。

以上的建議，提供您參考！



 

之二

放下沉甸甸的背包，昶穎瞥見桌上一封淡粉紅色的信。邊揉著發痠的脖子，邊拆開信，原來是中級班的學員及教員一起寫的生日卡。

看完後，昶穎陷入沉思……。他看了看錶已十一點，心想：「文彥應該還沒睡吧！」

「喂？」電話筒傳來文彥的聲音。

「哈利路亞！我是昶穎，不好意思打擾了。文彥，你在休息了嗎？」

「還沒。剛到家嗎？辛苦囉！」

「是啊！剛到家就看到你們寫的卡片了。唔……我想，這個禮拜可不可以留點時間給我，我想跟你們還有學生說一些話。」

「好啊！沒問題。」

＊＊ ＊＊ ＊＊

「在我們作結束禱告之前，昶穎老師有些話想告訴大家。」

「嗯，謝謝你們寫給我的生日卡，我看完之後很感動，也覺得很慚愧。

其實，我並不是不喜歡待在這個班級，只是剛好跟補習的時間衝突，讓我沒有辦法多陪陪你們；再加上剛到這個班級，感覺跟你們並不是很熟悉，也不知道要怎麼樣和你們建立關係。看到你們和其他的教員互動得那麼好，有我、沒我，似乎也沒啥太大的差別；再加上班務有其他的老師處理，我似乎一點也插不上手。所以……」

「可是我們總是在排到你上課的時候，才看得到你，老師好像很忙碌？」

「因為……，不知道來了能做些什麼……」「哦！老師，我們很需要你的關心耶！」

「老師，你知道嗎？當你一走，我們也都想跟著一起閃人。」

「對嘛！老師……」

「昶穎老師，不止是學生需要你，我們也還有很多事情等著你來『同工』呢！」

「嗯！我知道了，以後只要在我的時間許可範圍內，我一定會待在這裏，只是因為還在補習，所以……」

「沒關係！我們知道啦，我們會幫你禱告，你也要好好加油喔！」昶穎突然覺得好像回到了家裏那般地親切。



 

【如何是好？】

在一個充滿體貼及愛心的環境，會讓身處其中的人也都散發出溫暖的氣息，這樣的環境也更能使人成長。

當您看到教員出現問題時，您是先去要求他應盡的義務及責任；還是先伸出溫暖的手，給他關懷及問候？

向心力需要溫度牽引，溫度需要您我各出一份心去凝聚；有了歸屬的感覺，自然就把自己看成主人，而非作客的；一切大小事情，也都切身，不再無關。

肢體之間互相包容、體諒、擔待，總強過批評、責難。

若您身邊也有像昶穎一樣的教員，請先付出關懷，不要先入為主的批判，了解他的問題後，再和班上其他的教員協調出最好的搭配；學員若有疑問，也應「視情況」告知，以避免學員對教員產生誤解。

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之三

「哪裏有什麼理由，只要有時間就應該要接教員，不是嗎？」

「不行！說什麼你也得接下明年的教員，難道你不知道能夠擔任教員是多大的福氣嗎？……」

「明年的教員真的嚴重不足，好不好，就當是幫個忙。像李大哥還有曉茹姊的工作也是很忙，他們也都接了，何況……」

「神的工，就看你願不願意作，如果你不作，我想還是會有人出來接的，就看你有沒有心……」

父母、系負責、組負責及同儕的勸勉，排山倒海地捲來，維信一點招架的能力都沒有，他只覺得自己快崩潰了，他心想：「聽他們這麼說，好像我不接就很不對。可是，我對教小朋友一點興趣都沒有，再加上當了教員，一大堆的活動、會議，自己的時間都被剝奪了，難得的假日就這樣消磨掉……。可是，我又能說些什麼，他們的說詞和我的理由相較之下，是多麼冠冕堂皇。唉！煩死了，接就接吧！」

＊＊ ＊＊ ＊＊

「可不可以請各位教員多花點心在班級及學生上面，不要只是有課才來、或者到沒多久就不見人影，我相信大家都知道，教員的工作，身教比言教來得更重要……」系負責勉勵的話正滔滔不絕地播散在空氣中。

「拜託！當初我又不是自願要接的，要不是為了圖個耳根子清靜，我根本不會接好不好？」

維信不以為然地想著，臉上的表情自然也不會好到哪兒去。

冗長的會議持續進行，大家的心情就好像被烤過的馬路一樣的煩燥。

「我知道，今年有很多的教員都是費了很多的力氣、排除很大的困難來擔任教員，當然也不排除有些是礙於人情的壓力，相信大家所付出的心力，神都在冊上記下一筆。

我要說的是，不管當初是在什麼樣的情況、心態下接了這份工作，當然，你我都有權利選擇要得過且過、還是盡心盡力，不過我認為：既然已經在這個位置上，時間也是註定要付出的，那麼日後交差時，與其交出一張坑坑洞洞的成績單，為何不交張漂亮一點的？並且我們的神，並不像人以外表衡量人，祂乃是衡量人心的，只要我們盡了心力，也就夠了。

願神加添給我們心力，教我們知道怎樣盡力服事、餵養祂的羊！」

走出會堂，在維信的心裏一再衝擊、迴盪著的是白大哥那段：「既然已經在這個位置上，時間也是註定要付出的，那麼日後交差時，與其交出一張坑坑洞洞的成績單，為何不交張漂亮一點的？」而眼眶裏打轉的，除了熱氣，還有從心底油然而生的使命。維信的心底不斷響起：「是的！願神加添我的心力，教我知道怎樣盡力服事、餵養你的羊！」



 

【如何是好？】

應該！應該？所有的事情，真都該當如此理所當然？自己的價值觀就是絕對的真理，值得他人奉為圭臬？

評定教員的適任，以何為準？看重的是「心」，還是所謂的「恩賜」？恩賜，不都是從神那領受的嗎？

文中維信最後的醒悟，是我們最樂見的情況，但每個人的狀況畢竟不同，若教員無心在此崗位上，我們可同他一起探究真正的問題，和他一起面對、解決；提供其它角度的思考，使他重新評估教員一職，或者他可得到不同的領略，而重整旗鼓、從心出發；若他在幾經慎重的考量後，仍舊認為自己的狀況不合適承接此工，亦無需強留他任該職，但，這是我們最不樂見的情況。

以上方法，提供您參考！



 

後記

*教育乃百年大計，而宗教教育更是肩負重大的使命。
*人帶肉體，時常軟弱，教員亦同。需要你我，多所包容、舉起雙手、關心扶持。
*身為教員的你我，當以何種心態承接此責、從事此工，理應慎之。
*讓宗教教育在神的引領之下，奠基紮根，使孩童值此亂世，有神的道為印，不致隨流失去。